Independent Study reloaded - Angeleitetes Selbstlernen als Widerspruch, der einen professionellen Anspruch markiert?

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bibb.id155573
dc.contributor.authorArnold, Rolf [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T18:29:08Z
dc.date.available2018-12-17T18:29:08Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractArnold stellt die Notwendigkeit für ein Umdenken bei der Wissensvermittlung heraus. Erkenntnissen der neueren Lern- und Hirnforschung zufolge können sich Menschen nur zu ihren eigenen Bedingungen Neues aneignen und neue Kompetenzen entwickeln. Lernen müsse zum einen Freude und Lust auf mehr machen und zugleich zur verstärkten Selbstwahrnehmung der eigenen Kompetenzen und insbesondere der Stärken führen. Dies bedeute, dass die Bildungsinstitutionen das Verhältnis von Lehren und Lernen neu justieren und sich fragen müssen, welche Unterstützung Lernende beim Selbstlernen benötigen. (BIBB-Doku)
dc.format.extentS. 47-53
dc.format.illustrationLiteraturangaben
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/756951
dc.language.isode
dc.relation.ispartofWirtschaft und Erziehung
dc.relation.ispartofvolume(2012), H. 3
dc.subject.classificationL 2 Lehr-Lerngestaltung
dc.subject.otherLernkultur
dc.subject.otherSelbstgesteuertes Lernen
dc.subject.otherSubjektorientierung
dc.subject.otherLernarrangement
dc.titleIndependent Study reloaded - Angeleitetes Selbstlernen als Widerspruch, der einen professionellen Anspruch markiert?
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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(2012), H. 3