Selbstmotivation und Selbststeuerung beim Lernen fördern

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bibb.id127360
dc.contributor.authorKlingen, Paul [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T16:11:55Z
dc.date.available2018-12-17T16:11:55Z
dc.date.issued2006
dc.description.abstractDer Beitrag untersucht die Bedeutung des Lernumfelds für die beiden Parameter Selbstmotivation und Selbstssteuerung und die Einflussmöglichkeiten der Lehrkraft auf sie. Mögliche Strategien und Umgangsweisen werden zu zwei zentralen Fragen aufgezeigt: 1. Wie kann man als Lehrkraft durch die Gestaltung des Lernumfeldes Schüler anhalten, insgesamt mehr Interesse, Selbstmotivation und Verantwortung für das Lernen aufzubringen? 2. Wie kann man als Lehrkraft den Selbststeuerungsprozess im Lernen konkret begleiten und unterstützen, so dass die Schüler mögliche Hindernisse bei Lernen besser überwinden können. (BIBB2)
dc.format.extentS. 91-97
dc.format.illustrationLiteraturangaben
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/745043
dc.language.isode
dc.relation.ispartofWirtschaft und Erziehung
dc.relation.ispartofvolume58 (2006), H. 3
dc.subject.classificationL 2.2.3 Didaktik des Unterrichts
dc.subject.otherLernprozess
dc.subject.otherMotivation
dc.subject.otherSelbstgesteuertes Lernen
dc.subject.otherLernplattform
dc.subject.otherDidaktik
dc.subject.otherUnterricht
dc.subject.otherBerufsschule
dc.titleSelbstmotivation und Selbststeuerung beim Lernen fördern
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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58 (2006), H. 3