Reflexion und Handeln in der Arbeitsweltpädagogik : lerntheoretische Vermittlungsstrategien

bibb.id	92151
dc.contributor.author	Bönsch, Manfred [Verfasser]
dc.coverage.spatial	DE
dc.date.accessioned	2018-12-17T11:24:35Z
dc.date.available	2018-12-17T11:24:35Z
dc.date.issued	1997
dc.description.abstract	Der Beitrag entwickelt Eckpunkte einer neuzeitlichen, aufklärerischen Didaktik, die Lernen als reflexives Handeln meint, während das konventionelle Unterrichtsverständnis als Metapher für unreflektierte Vermittlung und Rezeption steht. Eckpunkte für aufklärerische Didaktik sind Selbstkonzept und Selbststeuerung, Kooperationsformen, die selbständiges Erforschen, Bewegen und Verändern ermöglichen, die Konstituierung von Sinn. Nicht das fertige Wissen ist zu transportieren, Handlungsanlässe, -prozesse und -produkte bestimmen den Prozess der Kompetenz- und Wissenserarbeitung. (BIBB2)
dc.format.accompanyingmaterial	Literaturangaben
dc.format.extent	S. 2-11
dc.identifier.uri	https://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/705280
dc.language.iso	de
dc.relation.ispartof	Bürowirtschaft im Unterricht
dc.relation.ispartofvolume	23 (1997), H. 3
dc.subject.classification	L 3 Lehr-Lern-Forschung
dc.subject.classification	L 2.1 Lernformen
dc.subject.classification	L 2.2 Didaktik
dc.subject.other	Lerntheorie
dc.subject.other	Handlungsorientiertes Lernen
dc.subject.other	Selbstgesteuertes Lernen
dc.subject.other	Didaktik
dc.title	Reflexion und Handeln in der Arbeitsweltpädagogik : lerntheoretische Vermittlungsstrategien
dc.type	Text
dc.type	Zeitschriftenaufsatz

Collections