Neue Zielgruppen : eine Analyse der Eingangssituation von Studienanfänger:innen der Ingenieurpädagogik

Hörmann, Martina [Verfasser]

Neue Zielgruppen : eine Analyse der Eingangssituation von Studienanfänger:innen der Ingenieurpädagogik

bibb.id	779717	de
dc.contributor.author	Hörmann, Martina [Verfasser]	de
dc.date.accessioned	2022-01-05T16:20:07Z
dc.date.available	2022-01-05T16:20:07Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	"Das Studiengangmodell "Ingenieurpädagogik" erweitert die bestehenden Zugangswege zum beruflichen Lehramt, da an Hochschulen für angewandte Wissenschaften auch Interessierte ohne allgemeines Abitur oder fachgebundene Hochschulreife den Zugang in den Lehrberuf erhalten. Ziel ist es, vor allem die jungen Menschen zu gewinnen, die sich sonst nicht für dieses Berufsziel entschieden hätten. Erste Analysen der Eingangssituation und Befragungen von Studierenden verstärken den Eindruck, dass das gelingen kann. Welche Faktoren dabei für die Studienanfänger:innen relevant sind, stellt der folgende Artikel nach einer genaueren Vorstellung des Studienmodells dar." (Textauszug ; BIBB-Doku)	de
dc.description.statementofresponsibility	Martina Hörmann	de
dc.format.extent	Seiten 380-384	de
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dc.format.illustration	Diagramme	de
dc.identifier.uri	https://bibb-dspace.bibb.de/jspui/handle/BIBB/779717
dc.language.iso	de	de
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dc.relation.ispartof	Bildung und Beruf : Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrkräfte für Berufsbildung e.V.
dc.relation.ispartofvolume	4 (2021), H. 11/12
dc.subject.classification	P 3.2.3 Lehrer	de
dc.subject.classification	I 2.1.2.3 Bayern	de
dc.subject.ddc	370	de
dc.subject.other	Lehramt	de
dc.subject.other	Berufsschullehrer	de
dc.subject.other	Ingenieurpädagogik	de
dc.subject.other	Studienfachwahl	de
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dc.subject.other	Bayern	de
dc.title	Neue Zielgruppen : eine Analyse der Eingangssituation von Studienanfänger:innen der Ingenieurpädagogik	de

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4 (2021), H. 11/12

Neue Zielgruppen : eine Analyse der Eingangssituation von Studienanfänger:innen der Ingenieurpädagogik

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