Lernen und Fragen : Bilanz und Perspektiven der Forschung

Abstract

"Verschiedene theoretische Ansätze zur Beschreibung und Erklärung des Fragenstellens werden skizziert; sie zeigen, daß das Stellen von Informationsfragen Vorwissen sowie metakognitive Fähigkeiten voraussetzt. Empirische Studien zur Wirksamkeit des Fragenstellens seitens der Schüler bzw. Lernenden belegen, dass Schülerfragen eine wichtige Funktion beim Wissensaufbau zukommt. 'Gute' Lernerfragen sind dennoch eher seltene Ereignisse. Eine Reihe von Interventions- und Trainingsstudien erwies sich insgesamt als erfolgreich: Fragenstellen kann offensichtlich erfolgreich trainiert werden, in der Unterrichtspraxis wird diese Möglichkeit jedoch kaum genutzt." (Autorenreferat)