Untersuchung der Effekte von aufgabenbezogenen Vorlesungsangeboten auf das durch kognitiv-aktivierende Aufgaben beförderte digitale Lernen von Studierenden der Lehramtsausbildung

Dorn, Angelika [Verfasser]

Untersuchung der Effekte von aufgabenbezogenen Vorlesungsangeboten auf das durch kognitiv-aktivierende Aufgaben beförderte digitale Lernen von Studierenden der Lehramtsausbildung

bibb.citedinbibb	Zitation von einer BIBB-Publikation	de
bibb.id	779367
bibb.voevzlink	https://res.bibb.de/vet-repository_779367
dc.contributor.author	Dorn, Angelika [Verfasser]	de
dc.date.accessioned	2021-09-29T12:24:10Z
dc.date.available	2021-09-29T12:24:10Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	„In diesem Forschungsvorhaben wird eine Vorlesung durch eine digitale didaktische Ausgestaltung mit kognitiv herausfordernden Aufgaben gestaltet, um Wissensbestände und Studienkompetenzen von Studierenden zu verbessern. Lehramtsstudierende (n=200) werden mit einem standardisierten Fragebogen zur Bearbeitung von Aufgaben mit kognitiven Aktivierungspotenzial und ihrem Studierverhalten befragt. In einer explorativen Untersuchung wird ein bisher wenig untersuchter Gegenstand erkundet und quantitativ analysiert. Grundlage bildet der design-basierte Forschungsansatz, um die entwickelte digitale Lernumgebung eines Aufgaben-Sets in der Praxis zu erproben, die Forschungsfragen zu beantworten und die daraus resultierenden Erkenntnisse für eine zweite Intervention weiterzuentwickeln. Ziel dieses Beitrages ist, den Forschungsprozess nachvollziehbar darzustellen und ausgewählte Ergebnisse aufzuzeigen, um Anregungen für Diskussionen zu initiieren.“ (Autorenreferat; BIBB-Doku)	de
dc.description.abstract	“In this research project, a lecture is designed through a digital didactic design with cognitively challenging tasks in order to improve the knowledge and study skills of students. Student teachers (n = 200) are surveyed with a standardized questionnaire about the processing of tasks with cognitive activation potential and their study behavior. In an exploratory study, an object that has not yet been investigated is explored and analyzed quantitatively. The basis is the design-based research approach to test the developed digital learning environment of a task set in practice, to answer the research questions and to further develop the resulting findings for a second intervention. The aim of this article is to present the research process in a comprehensible manner and to show selected results in order to initiate suggestions for discussions.” (author’s abstract; BIBB-Doku)	de
dc.description.version	referiert	de
dc.format.extent	Seite 1-30	de
dc.format.illustration	Illustrationen	de
dc.format.illustration	Diagramme	de
dc.format.medium	Elektronische Ressource	de
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dc.identifier.uri	https://bibb-dspace.bibb.de/jspui/handle/BIBB/779367
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dc.relation.ispartof	Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
dc.relation.ispartofvolume	(2021), H. 40
dc.rights	Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International	*
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/	*
dc.subject.classification	S 1.4 Hochschulbildung	de
dc.subject.classification	L 2.2 Didaktik	de
dc.subject.classification	L 2 Lehr-Lerngestaltung	de
dc.subject.ddc	370	de
dc.subject.other	Lehrerausbildung	de
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dc.title	Untersuchung der Effekte von aufgabenbezogenen Vorlesungsangeboten auf das durch kognitiv-aktivierende Aufgaben beförderte digitale Lernen von Studierenden der Lehramtsausbildung	de
dc.title.alternative	Investigation of the effects of task-related lectures on the digital learning of teacher training students promoted by cognitive-activating tasks	de

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