Ethnische Ungleichheit im deutschen Bildungssystem

Abstract

Noch immer bestehen Unklarheiten über Ausmass und Art der Benachteiligungen, denen sich Einwanderungsminderheiten im Schulsystem der Bundesrepublik Deutschland gegenübergestellt sehen. Mit Hilfe zweier umfassender Datensätze, des Mikrozensus von 1989 und des sozioökonomischen Panels, wird das Ausmass der mit ethnischer Zugehörigkeit verbundenen Nachteile im deutschen Schulsystem in den alten Bundesländern ermittelt. Die Kinder von drei ethnischen Gruppen, den Italienern, Türken und Jugoslawen, besuchen häufiger die Hauptschule und verlassen häufiger das Bildungssystem ohne Lehrabschluss als ihre deutschen Mitschüler. Hingegen besuchen griechische Schüler sogar häufiger Gymnasien als dies bei deutschen der Fall ist. Die Analysen des sozioökonomischen Panels sollen aufzeigen, ob andere als sozioökonomische Aspekte des sozialen Umfeldes der ausländischen Schüler deren Benachteiligungen erklären können. Das Panel bietet dazu eine grosse Zahl von Variablen, angefangen vom kulturellen Klima im Elternhaus, der Orientierung an der Herkunftsgesellschaft bis zur ethnischen Zusammensetzung der Nachbarschaft. Abschliessend werden die Ergebnisse im Hinblick auf Theorien ethnischer Benachteiligungen diskutiert. (BIBB2) "Es ist weiterhin ungewiss, wie gross und welcher Art die Benachteiligungen sind, denen sich Einwanderungsminderheiten im Schulsystem der Bundesrepublik Deutschland gegenübergestellt sehen. Wir untersuchen diese Frage mit Hilfe zweier grosser Datensätze: des Mikrozensus von 1989 und des sozio-ökonomischen Panels. Mit der analyse des Mikrozensus wird das Ausmass der ethnischen Benachteiligung von Schulkindern deutlich, das nach Kontrolle ihrer sozio-ökonomischen Herkunft und Generationenfolge bestehen bleibt. Die Kinder von drei ethnischen Gruppen, den Italienern, Türken und Jugoslawen, besuchen häufiger eine Hauptschule und verlassen häufiger das Bildungssystem ohne Lehrerabschluss als ihre deutschen Mitschüler. Hingegen besuchen griechische Schüler sogar häufiger Gymnasien als dies bei deutschen der Fall ist. Die Analysen des sozio-ökonomischen Panels zeigen die Bedeutung des kulturellen Klimas im Elternhaus und eines kontinuierlichen Schulbesuchs in Deutschland für die ethnischen Benachteiligungen im Bildungssystem. Abschliessend diskutieren wir diese Ergebnisse im Hinblick auf Theorien ethnischer Benachteiligungen." Autorenreferat, IAB-Doku)