E-Learning: einige Ergebnisse aus empirisch-pädagogischer Forschung

Abstract

Der Beitrag wirft einen Blick auf die tatsächliche Wirksamkeit von E-Learning im Lichte empirisch-pädagogischer Forschung. Es soll geklärt werden, wie wirksam E-Learning ist und was es wirksam macht. Dabei werden eine Vielzahl quasi- experimenteller Untersuchungen besprochen, die E-Learning mit herkömmlichen traditionellen Lernumgebungen vergleichen. Darüber hinaus werden zentrale Bedingungen (motivierende Unterrichts- und Nachrichtengestaltung, Interaktivität, Lernumfang und Lernaufgaben) identifiziert, die E-Learning wirksam machen. Abschliessend wird auf offene Fragen hingewiesen. (BIBB2)