Theorien und forschungsleitende Konzepte der Erwachsenenbildung

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bibb.id10068
bibb.publisherplaceFrankfurt/Main
dc.contributor.authorDerichs-Kunstmann, Karin [Herausgeber]
dc.contributor.authorFaulstich, Peter [Herausgeber]
dc.contributor.authorTippelt, Rudolf [Herausgeber]
dc.contributor.editorDeutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft / Kommission Erwachsenenbildung [Herausgebendes Organ]
dc.contributor.otherDeutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft / Kommission Erwachsenenbildung
dc.coverage.spatialDE
dc.date.accessioned2018-12-17T09:53:22Z
dc.date.available2018-12-17T09:53:22Z
dc.date.issued1995
dc.description.abstractInhalt: MÜLLER, H.-P.: Sozialstruktur und Lebensstile; ARNOLD: Neuere Systemtheorien und Erwachsenenpädagogik; GÖTZ: Organisation und Selbstorganisation des Lernens; SIEBERT: Konstruktivistische Aspekte der Erwachsenenbildung; SCHÄFFTER: Bildung als kognitiv strukturierende Umweltaneignung; HOERNING: Sozialstrukturanalyse und Biographieforschung; WITTPOTH: Sozialstruktur und Erwachsenenbildung in der Perspektive Pierre Bourdieus; BARZ: Soziale Milieus - Orientierungen und Bildungsinteressen; BENDER: Arbeitslos für den Standort Deutschland - Auswirkungen der Arbeitsmarkt- und Wirtschaftspolitik auf die Erwachsenenbildung; GRIESE: Pluralisierung oder Polarisierung?; NITTEL: Die Relevanz des erziehungswissenschaftlichen Studiums im Professionalisierungsprozess von Erwachsenenpädagogen - ein biographieanalytischer Werkstattbericht aus einem laufenden Projekt; FRIEBEL: Gatekeeping von Weiterbildungskarrieren; KADE/SEITTER: Lebenslange Bildungsprozesse im Kontext von Einrichtungen der Erwachsenenbildung; REISCHMANN: Andragogische Didaktik : zunehmend Fehlanzeige; DRÄGER/ GÜNTHER: Das Infrastrukturmodell als Antwort auf die Krise der bildungstheoretischen Didaktik; MÜLLER, H.-J.: Didaktische Strukturierung als Selbsterschliessungsstrukturierung; VOGEL: Bildung und erwachsenenpädagogische Professionalität - ein Beitrag zur Theorie pädagogischen Handels; MEUELER: Wem nützt unsere Theorie-Arbeit ausser uns selbst?; SCHLUTZ: Strukturelle Überforderungen bei der Theorieentwicklung für die Erwachsenenbildung; TIETGENS: Zum Stand der Theoriediskussion. (BIBB2)
dc.format.extent191 S.
dc.format.illustrationLiteraturangaben
dc.identifier.isbn3-88513-653-8
dc.identifier.isbn978-3-88513-653-8
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/687880
dc.language.isode
dc.relation.ispartofBeiheft zum Report
dc.relation.ispartofDokumentation der Jahrestagung ... der Kommission Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft ; 1994
dc.subject.classificationT 2.1 Bildungstheorien
dc.subject.classificationT 2 Theoretische Ansätze
dc.subject.classificationL 2.1 Lernformen
dc.subject.classificationG 1.2.1 Grund- & Strukturdaten des Arbeitsmarktes
dc.subject.classificationG 1.3.2 Bildungsverhalten und -verläufe
dc.subject.classificationG 2.3 Wandel von Arbeit & Wirtschaft
dc.subject.classificationP 3.2.3 Lehrer
dc.subject.classificationL Lehren & Lernen
dc.subject.classificationG 2.4.3 Privater & Familiärer Wandel
dc.subject.classificationL 2.2 Didaktik
dc.subject.classificationG 2.4.4 Biografiegestaltung
dc.subject.otherBildungstheorie
dc.subject.otherKonstruktivismus
dc.subject.otherLernen
dc.subject.otherKonzeption
dc.subject.otherSelbstorganisation
dc.subject.otherSelbstgesteuertes Lernen
dc.subject.otherDidaktik
dc.subject.otherSozialstruktur
dc.subject.otherBildungsmotivation
dc.subject.otherLebensverlauf
dc.subject.otherProfessionalisierung
dc.subject.otherLehrer
dc.subject.otherErwachsenenbildung
dc.titleTheorien und forschungsleitende Konzepte der Erwachsenenbildung
dc.typeBuch

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