Strukturorientierte Didaktiken in der beruflichen Bildung. Konzepte-Formen-Lernortbezüge

Abstract

"Die Vermittlung von Schlüsselqualifikationen und handlungsorientiertes Lernen führen zu einer Erhöhung der Komplexität beruflicher Lernsituationen. Einerseits bleibt die Aufgabe bestehen, aus den verfügbaren Wissensbeständen des berufsbezogenen und des wissenschaftlichen Wissens Bildungsinhalte auszwählen und unter didaktischen Gesichtspunkten zu strukturieren. Andererseits sind aber auch die Vorerfahrungen, Handlungspotentiale und Interessen der Lernenden in besonderer Weise zu berücksichtigen. In die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dieser Thematik und das berufspädagogische Handeln sind drei verschiedene Problemfelder einzubeziehen: die Struktur von Lerngegenständen und -inhalten; die Struktur von Wissen, die als Vorwissen, Vorkenntnis und Vorverständnis auffindbar ist, und die Struktur von Lern- und Aneignungsprozessen bzw. von Lernhandlungen. Bei der Erstellung von Rahmenlehrplänen sowie der Planung und didaktischen Vorstrukturierung von Lernsituationen, ist die Verbindung dieser Ebenen immer wieder neu zu bewältigen. Dafür gibt es keine Patentrezepte. Es liegen jedoch verschiedene Analysen und ausdifferenzierte Ansätze vor, in denen diese Fragen in unterschiedlicher Weise, ausgehend von verschiedenen theoretischen Positionen untersucht werden. Ein Spektrum dieser Ansätze und Analysen wird in diesem Band vorgestellt." (Hrsg., BIBB-Doku)