Zur aktuellen Entwicklung der Lehrkräftebildung im berufsbildenden Bereich – eine kritische Analyse

Abstract

„Basic teacher training at vocational schools has been affected by the shortage of teachers for quite some time. Accordingly, there are many experiences with special paths and cooperative models. However, recent demands by the universities of applied sciences (HAWn) in NRW for an independent vocational teacher training program, especially for the industrial-technical subject areas, give rise to critical questions. This is because they have no established structures in teacher education and are underrepresented in their contributions to VET research. In addition, this is accompanied by structural and financial challenges that are by no means likely to lead to a short-term quantitative strengthening of provision. Based on this situation analysis, the article argues from an explicitly vocational and business education perspective, recalling subject-specific characteristics and disciplinary standards that consider independent teacher training at HAWs to be problematic.“ (Autorenreferat; BIBB-Doku)„Für die in diesem Beitrag avisierte berufliche Lehrkräftebildung ist der deklarierte Lehrkräftemangel ein zeitlich überdauerndes Thema. Diese Situation gilt insbesondere für das gewerblich-technische Lehramt, erweitert sich aber seit einigen Jahren angesichts der steigenden Bedarfe in den personenbezogenen Fachrichtungen wie u. a. Pflege und Sozialpädagogik ebenfalls um diese Domänen. Aufgrund der überdauernden Problematik für dieses Lehramt sind seit geraumer Zeit bereits mehrere, die Struktur des Lehramtsstudiums betreffende Modellierungen und Ansätze zur Gewinnung von Lehrkräftenachwuchs für berufsbildende Schulen entwickelt worden.“ […] Im Beitrag werden „besondere Kennzeichen und fachliche Herausforderungen der an berufsbildenden Schulen tätigen Lehrkräfte beleuchtet und darauf bezogen Professionalisierungsansprüche im Lichte disziplinärer Standards der Berufs- und Wirtschaftspädagogik verdeutlicht. Der Beitrag schließt deshalb mit einer kritischen, aber auch lösungsbezogenen Gesamtbetrachtung.“ (Textauszug; BIBB-Doku)