Konzepte des Wissens : eine empirische Studie zu den wissenstheoretischen Grundlagen des Unterrichtens

Abstract

Konzeption und Durchführung von Weiterbildungsveranstaltungen basieren immer auch auf bestimmten, meist impliziten Annahmen und subjektiven Theorien. Neben dem professionellen Sachverständnis der Lehrenden, der Sicht auf die Teilnehmenden und auf die Prozesse des Lehrens und Lernens spielen dabei auch die Vorstellungen über das Wissen, das vermittelt werden soll, eine bedeutende Rolle. Im Mittelpunkt der Arbeit steht daher die Frage, welches Wissensverständnis die Akteure haben und wie sie sich den Prozess des Wissenserwerbs denken. Auf der Basis einer Interviewstudie arbeitet die Autorin diese Grundlagen des Unterrichtens heraus und entwickelt eine Typologie verschiedener Unterrichtskonzepte. Die Arbeit erfasst nicht nur den Zusammenhang zwischen subjektiver Wissenstheorie und Unterrichtskonzept, sondern leistet gleichzeitig einen Beitrag zur Theorie des Unterrichtens, der für die Professionalitätsdiskussion und für die Frage der Relevanz konstruktivistischer Theorien für das Praxishandeln bedeutsam sein könnte. (BIBB2)