Neurowissenschaften und Lehr-Lern-Forschung: Welches Wissen trägt zu lernwirksamem Unterricht bei?

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bibb.id166332
dc.contributor.authorSchumacher, Ralph [Verfasser]
dc.contributor.authorStern, Elsbeth [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T19:07:22Z
dc.date.available2018-12-17T19:07:22Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstract"Neurowissenschaftliche Ergebnisse besitzen für sich genommen keine Bedeutung für die Gestaltung schulischer Lerngelegenheiten. Die Methoden der Hirnforschung eignen sich weder dazu, Wissensunterschiede zwischen den Lernenden aufzudecken, noch geben sie Anleitung für die Darbietung von Informationen. Ein zukünftiges Potenzial neurowissenschaftlicher Methoden liegt jedoch in der Aufdeckung von Unterschieden in der Informationsverarbeitung, die sich auf der Verhaltensebene nicht beobachten lassen." (Autorenreferat, BIBB-Doku)
dc.description.versionreferiert
dc.format.extentS. 383-396
dc.format.illustrationLiteraturangaben
dc.format.mediumElektronische Ressource
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/760759
dc.language.isode
dc.relation.ispartofDie Deutsche Schule : DDS ; Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis
dc.relation.ispartofvolume(2012), H. 4
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subject.classificationL 3 Lehr-Lern-Forschung
dc.subject.otherNeurowissenschaft
dc.subject.otherLehr-Lern-Forschung
dc.subject.otherWissen
dc.subject.otherInformationsverarbeitung
dc.titleNeurowissenschaften und Lehr-Lern-Forschung: Welches Wissen trägt zu lernwirksamem Unterricht bei?
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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Die_Deutsche_Schule_104_Jg_H.4_Schumacher_Neurowissenschaften_Lehr-Lern-Forschung.pdf
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(2012), H. 4