Sozialisationstheoretische Begründungskontexte für Projektlernen

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bibb.id140352
dc.contributor.authorHoltappels, Heinz Günter [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T17:34:43Z
dc.date.available2018-12-17T17:34:43Z
dc.date.issued1997
dc.description.abstractUnter den gegenwärtigen Sozialisationsbedingungen von Kindern und Jugendlichen könnte projektorientiertes Lernen zunehmende Bedeutung erlangen. Diese Leitthese wird im vorliegenden Beitrag geprüft. Ausgehend von den Veränderungen in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen entwickelt der Autor didaktische bzw. erzieherischen Orientierungen für die Gestaltung schulischer Lernprozesse. Er arbeitet Elemente von Projektlernen heraus, die Aufgaben für soziales Lernen in der Schule verdeutlichen. Dabei kommt er zu dem Ergebnis, dass Projektunterricht in einem begrenzten Umfang negative Auswirkungen der veränderten Lebenswelt zu kompensieren vermag. (BIBB-Doku)
dc.format.extentS. 133-150
dc.format.illustrationLiteraturangaben
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/751954
dc.language.isode
dc.relation.ispartofTheorie des Projektunterrichts / Johannes Bastian [Hrsg.] ; Herbert Gudjons ; Jochen Schnack ; Martin Speth
dc.subject.classificationL 2.3 Methoden
dc.subject.otherProjektunterricht
dc.subject.otherProjektmethode
dc.subject.otherSoziales Lernen
dc.subject.otherSozialer Wandel
dc.subject.otherSozialisationstheorie
dc.titleSozialisationstheoretische Begründungskontexte für Projektlernen
dc.typeText
dc.typeSammelbandbeitrag

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Theorie des Projektunterrichts / Johannes Bastian [Hrsg.] ; Herbert Gudjons ; Jochen Schnack