Konstruktivistisches Denken und Handeln im Lernbereich "Technische Kommunikation"

Simple item page
bibb.id88277
dc.contributor.authorDiekmann, Heinz [Verfasser]
dc.coverage.spatialDE
dc.date.accessioned2018-12-17T11:03:20Z
dc.date.available2018-12-17T11:03:20Z
dc.date.issued1999
dc.description.abstractJunge Facharbeiter sind häufig nicht in der Lage, komplexe Zeichnungen zu lesen, obwohl dies zur beruflichen Erstausbildung gehört. Aktuelle Unterrichtskonzeptionen genügen den Erfordernissen der Praxis nur unzureichend, komplexe technische Zusammenhänge zu durchdringen. Am Unterrichtsbeispiel "Motordrücker" wird dargestellt, dass durch eine konstruktivistische Didaktik die aktive und konstruktive Auseinandersetzung mit technischen Systemen ermöglicht und die Entwicklung von Kompetenzen zum selbständigen Lesen und Anwenden komplexer Zeichnungen gefördert wird. (BIBB)
dc.format.accompanyingmaterialLiteraturangaben
dc.format.extentS. 29-32
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/700849
dc.language.isode
dc.relation.ispartofBerufsbildung : Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule
dc.relation.ispartofvolume53 (1999), H. 55
dc.subject.classificationT 2 Theoretische Ansätze
dc.subject.classificationL 2.2 Didaktik
dc.subject.otherKonstruktivismus
dc.subject.otherDidaktik
dc.subject.otherTechnisches Zeichnen
dc.subject.otherMetallberuf
dc.titleKonstruktivistisches Denken und Handeln im Lernbereich "Technische Kommunikation"
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

Files

Collections

53 (1999), H. 55