Herausforderungen und Chancen der berufsbegleitenden Lehrendenqualifikation in den Gesundheitsberufen. Die Förderung der professionellen reflexiven Haltung im Kontext des berufsbegleitenden Fernstudiums

Abstract

„Der Beitrag stellt einen Erfahrungsbericht aus der berufsbegleitenden Lehrendenqualifizierung der Gesundheitsberufe in Form des präsenzgestützten Fernstudiums dar. Diese Form der Lehrendenbildung bringt die Herausforderungen mit sich, die zeitliche und örtliche Flexibilität des Studiums mit den unterschiedlichen beruflichen Vorerfahrungen zu verbinden. Dabei werden im zugrundeliegenden didaktischen Konzept diese unterschiedlichen Voraussetzungen themen- und situationsspezifisch mittels einem kontinuierlichen reflexiven Handlungsbezug vereint. Die dabei entstehenden unterschiedlichen Lernformen und Lernorte stellen einen Ermöglichungsraum für die Lehrendenbildung dar, weisen aber gleichzeitig auch Grenzen auf, die es didaktisch zu überwinden gilt. Der Beitrag stellt unterschiedliche Wege dar, um die Auseinandersetzung mit der professionellen reflexiven Haltung von Lehrenden der Gesundheitsberufe zu ermöglichen. Die bisherigen Erfahrungen stellen eine Grundlage für weitere hochschuldidaktische Diskurse dar, um innerhalb des Fernstudiums berufsbegleitend die professionelle reflexive Haltung von Lehrenden zu fördern.“ (Autorenreferat; BIBB-Doku)

„This article presents an experience report from in-service teacher training for the healthcare professions in the form of presence-based distance learning. This form of teacher training brings with it the challenge of combining the flexibility of the course in terms of time and location with the different levels of previous professional experience. The underlying didactic concept combines these different prerequisites in a topic- and situation-specific manner by means of a continuous reflective reference to action. The different forms of learning and places of learning that arise in the process represent an enabling space for teacher training, but at the same time also have limitations that need to be overcome didactically. The article presents different ways of enabling teachers in the healthcare professions to engage with the professional reflexive attitude. The experiences to date provide a basis for further discourse on higher education didactics in order to promote the professional reflective attitude of teachers within distance learning courses.“ (authors‘ abstract; BIBB-Doku)