Zur Evaluation eines Diplomlehrgangs Erwachsenenbildung : Erfahrungen mit selbst organisiertem Lernen

Abstract

Selbstorganisiertes, selbstbestimmtes Lernen greift als Gestaltungsprinzip von Lehr-/Lerndesigns immer breiteren Raum in Aus- und Weiterbildung. Im Rahmen der Evaluation eines dreijährigen Diplomlehrgangs in Erwachsenenbildung, dessen Ausbildungskonzept im wesentlichen auf die Selbstorganisation der Lernenden abstellt, wurde über die Befragung von Teilnehmern Wirksamkeit und Nutzen eines derartigen Lehr-/ Lerndesigns überprüft. Damit liefert die Evaluation anhand eines konkreten Beispiels Erfahrungswerte zum selbstorganisierten Lernen aus der Sicht der Lernenden. Der Beitrag referiert die Vorgehensweise und Ergebnisse der Evaluation. Die Befunde verdeutlichen, dass selbst organisiertes Lernen hohe Kompetenzen im Umgang mit Wissenserwerb voraussetzen und einer eng begleitenden, strukturierten Lernbegleitung bedürfen. Problematisch erweist sich, dass der Diplomlehrgang, der weitgehend auf eine thematische Strukturierung und inhaltliche Vorgaben verzichtet und selbst verantwortetes Lernen, das "Selber Tun", zum obersten Prinzip erhebt, in fundamentalem Widerspruch zum Diplomierungsgedanken steht, und damit die Frage nach der Verwertbarkeit der Ausbildung bzw. des Konzepts im Rahmen einer zertifizierten Diplomausbildung stellt. (BIBB2)