Widerständiges Lernen im Web - virtuell selbstbestimmt? : eine qualitative Studie über E-Learning in der beruflichen Erwachsenenbildung

Abstract

"Virtuelles Lernen wird in der beruflichen Weiterbildung als Königsweg zwischen sinkenden Bildungsbudgets und drängenden Qualifizierungs-Bedarfen betrachtet. Dabei verweist die Praxis auf eine Forschungslücke: Was passiert genau beim E-Learning, und worauf muss ein Internet-Didaktiker gefasst sein? Ist virtuelles Lernen tatsächlich selbstbestimmt - und wenn ja: Ist es deshalb erfolgreich? Diese Studie gibt systematische Antworten. Sie ist an einen intensiv recherchierten Forschungsüberblick angeschlossen, bedient sich der subjektwissenschaftlichen Lerntheorie und nutzt Grounded Theory als theoriegenerierendes Verfahren. Das forschungslogisch neue Konzept 'typischer Begründungsmuster' dient der tieferen Aufschlüsselung von Lernwiderständen im Internet. Erwachsene E-Learner geben Auskunft über ihren ersten Chat, über verdrossenes oder engagiertes Clicken durch virtuelle Lektionen, über grossartige Tipps vom Online-Tutor und das katastrophale Zeitproblem beim E-Learning. Somit liegen erstmalig umfassende qualitative Ergebnisse zu virtuellen Lernprozessen vor. Durch eine konsequente Begründungsanalyse der Interviews stellt sich heraus, warum Online-Foren leer bleiben, welche Gewohnheiten das 'Learning on Demand' verhindern, wie sich der 'Teufelskreis Fremdbestimmung' dreht und wie dem zu begegnen ist. Dabei wird deutlich: virtuelles Lernen hat ein immenses Potenzial - für die Realisierung ist jedoch pädagogisch hochqualifizierte Moderation notwendig. Inhalt u. a. : Verbreitung und Erscheinungsformen virtuellen Lernens, Lerntheoretischer State- of-the-Art durch wissenschaftstheoretische Analyse, Überblick vorangegangener qualitativer Studien, Einzelanalyse subjektiver Gründe und Widerstände." (Verlag)