Innere Differenzierung

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bibb.id92593
dc.contributor.authorBönsch, Manfred [Verfasser]
dc.coverage.spatialDE
dc.date.accessioned2018-12-17T11:27:09Z
dc.date.available2018-12-17T11:27:09Z
dc.date.issued1997
dc.description.abstractAm herkömmlichen Unterricht, der sich an einem anonymen Durchschnittsschüler und einem verbindlichen Curriculum orientiert, übt der Verfasser in dreierlei Hinsicht Kritik: unterrichtstheoretisch, lerntheoretisch und sozialerzieherisch. Er entwickelt vier Modelle der inneren Differenzierung unter dem Gesichtspunkt zielerreichenden Lernens, deren grundlegende Intention ist, Schülern zu einem positiven Selbstkonzept auf der Grundlage von Handlungsorientierung zu verhelfen. Ausgangspunkt der Untersuchungen bilden die allgemeinbildenden Schulen, doch viele Fragen der Innendifferenzierung sind unabhängig von Schulform und Schulstufe und gelten gleichermassen für berufsbildende Schulen. (BIBB)
dc.format.extentS. 233-238
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/705834
dc.language.isode
dc.relation.ispartofWirtschaft und Erziehung
dc.relation.ispartofvolume49 (1997), H. 7/8
dc.subject.classificationL 1.2.3 Schulische Ausbildungsorganisation
dc.subject.classificationL 2.2 Didaktik
dc.subject.otherUnterricht
dc.subject.otherDifferenzierung
dc.subject.otherAllgemeinbildendes Schulwesen
dc.subject.otherBerufsbildendes Schulwesen
dc.subject.otherDidaktik
dc.titleInnere Differenzierung
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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49 (1997), H. 7/8