Determinanten des Lehrer-Burnout

Abstract

"Die empirische Untersuchung "Die Determinanten des Lehrer-Burnout" erhebt unter der Berücksichtigung eines Aussenkriteriums die Verbreitung von Burnout in unterschiedlichen Schultypen. Die Studie zeigt an einer stratifizierten Stichprobe, dass sich Burnout bei Lehrer/innen entgegen dem Mainstream der Burnoutforschung als zweidimensionales Konstrukt (Emotionale Erschöpfung (EE) und Gefühl von Versagen (GV) abbildet. Die aus der Burnoutforschung bekannten Variablen "Persönliche Leistungsfähigkeit" und "Dehumanisierung" fallen auf eine Dimension (Gefühl von Versagen) zusammen. D.h., die oft bei Lehrerinnen und Lehrern zitierte Antinomie "Pädagoge" (formative Kompetenz) versus staatlicher Vollzugsbeamter (selektive Kompetenz) gilt es in einem integrativen Verständnis zu überwinden, um nicht in den Prozess des Burnout zu geraten. Weiters bestätigt die Studie den Zusammenhang zwischen Frustration und Burnout, dagegen stellen sich schulisches Engagement und sinnvoll erlebte, ausserschulische Tätigkeiten als protektive Faktoren hinsichtlich Burnout dar." (Autorenreferat, IAB-Doku) "The empirical study "Determinants of Teachers'Burnout' examines the epidemiology and causes of burnout in relation to an extern criterion. This abstract explores by considering a sample of Austrian and German teachers that burnout is based on two factors "emotional exhaustion" and "feeling of failure" (personal accomplishment). Depersonalization - the third factor according to the mainstream of burnout - is involved in the factor "feeling of failure", special criterion of teacher's burnout. The nature of burnout is based on frustration as a conflict of values and existential vacuum. Active coping skills in a good working socila environment are necessary to prevent this syndrome among teachers." (author's abstract)