Konstruktivismus als Basis eines ermöglichungsdidaktischen Lehr- Lern-Verständnisses : Grundlagen, Methode, Unterrichtsentwurf

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bibb.id84833
dc.contributor.authorKraemer, Beate [Verfasser]
dc.coverage.spatialDE
dc.date.accessioned2018-12-17T10:41:58Z
dc.date.available2018-12-17T10:41:58Z
dc.date.issued2000
dc.description.abstractZiel des Unterrichts an berufsbildenden Schulen ist die Vermittlung von Handlungskompetenz. Der Beitrag untersucht, wie Handlungskompetenz zu vermitteln ist bzw. ob sie überhaupt vermittelbar ist. Über eine kurze Betrachtung des Konstruktivismus bis hin zur Ermöglichungsdidaktik als didaktische Konzeption wird dieser Frage an einem exemplarischen Unterrichtskonzept nachgegangen. Vorgestellt wird ein Unterrichtsbeispiel, das auf einem ermöglichungsdidaktischen Lehr-Lern-Verständnis basiert und auf die Förderung von Sozialkompetenz als Bestandteil der Handlungskompetenz zielt. (BIBB2)
dc.format.accompanyingmaterialLiteraturangaben
dc.format.extentS. 99-129
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/696853
dc.language.isode
dc.relation.ispartofKölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik : WP
dc.relation.ispartofvolume15 (2000), H. 28
dc.subject.classificationL 1.1.2 Handlungs- und Lernfeldorientierung
dc.subject.classificationL 2.2 Didaktik
dc.subject.classificationT 2 Theoretische Ansätze
dc.subject.classificationL 3 Lehr-Lern-Forschung
dc.subject.classificationL 1.2.3 Schulische Ausbildungsorganisation
dc.subject.classificationS 3.1.2.1 Berufliche Teilzeitschulen, Berufsschulen
dc.subject.otherHandlungskompetenz
dc.subject.otherDidaktik
dc.subject.otherKonstruktivismus
dc.subject.otherLerntheorie
dc.subject.otherUnterricht
dc.subject.otherBerufsschule
dc.titleKonstruktivismus als Basis eines ermöglichungsdidaktischen Lehr- Lern-Verständnisses : Grundlagen, Methode, Unterrichtsentwurf
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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15 (2000), H. 28