Lernen als Prozess und die Verortung von Lernebenen bei der Entwicklung sozialer Kompetenz

Abstract

Der Anspruch, soziales Beziehungslernen zu ermöglichen, erfordert eine Abkehr vom tradierten Konzept der Wissensvermittlung. Lernen als personenorientierter Prozess beinhaltet individuelle Rückkopplungsverfahren und ist selbstreflexiv. In dem Beitrag wird zunächst die Vorstellung von prozesshaftem Lernen als komplexer Vorgang entwickelt. Daran schliesst sich die Darstellung eines Schichtenmodells zur Verortung von Lernebenen und Lernverfahren an. Im weiteren wird das prozesshafte Lernkonzept in Beziehung zu Besonderheiten einer ostdeutschen Lernkultur gesetzt. Abschliessend werden methodisch-didaktische Kompetenzen für den prozesshaft arbeitenden Erwachsenenbildner eingefordert. (BIBB2)