Was beansprucht wen? : Entwicklungsaufgaben von Lehrpersonen im Berufseinstieg und deren Zusammenhang mit Persönlichkeitsmerkmalen

Abstract

Der Beitrag behandelt die Wahrnehmung beruflicher Anforderungen von Lehrpersonen zum Zeitpunkt des Berufseinstiegs. Der Berufseinstieg beinhaltet mehrere Entwicklungsaufgaben, die (nach Hericks & Kunze 2002) sich auf die eigene Person als Berufsperson (Identitätsbildende Rollenfindung), die Vermittlung (Lehrtätigkeit), die Adressaten (Führungsanforderungen) und die Institution (Kooperationsanforderungen) beziehen. Welche Anforderungen zu Herausforderungen werden und zu Beanspruchungen führen, kann berufsphasenspezifisch wie auch individuell variieren. Wie sich diese Entwicklungsaufgaben in der Wahrnehmung und Einschätzung von Berufseinsteigern zeigen und welche Effekte von Persönlichkeitsmerkmalen ausgehen, wird im Beitrag dargestellt. Die mittels Fragebogenerhebung erfassten Einschätzungen Züricher Berufsanfänger zeigen eine berufsphasenspezifische Strukturierung der Anforderungen, in welcher die vier Anforderungsbereiche Rollenfindung, Vermittlung, Anerkennung/Führung und Kooperation als Entwicklungsaufgaben identifiziert werden konnten. Die Überprüfung der Effekte von Persönlichkeitsmerkmalen auf die Beanspruchung weist darauf hin, dass sich hierbei günstigere und ungünstigere Persönlichkeitsprofile zeigen. Ideal- und Risikomuster werden in der Kombination von Persönlichkeitsmerkmalen und der Wahrnehmung der vier Entwicklungsaufgaben erkennbar. Die Beanspruchung durch Vermittlungsanforderungen erweist sich als von den überdauernden Persönlichkeitsfaktoren unabhängig. Insgesamt belegt die Studie, dass die Beanspruchung durch Entwicklungsaufgaben des Berufseinstiegs durch individuelle Persönlichkeitsprofile mitbestimmt wird. (BIBB-Doku)