Von der Kompetenzanalyse zur Kompetenzentwicklung : Konzeptionelle Merkmale zur Kompetenzförderlichkeit

Abstract

Der Beitrag beschreibt theoretisch begründete Anforderungen an die Gestaltung von Kompetenzanalysen in der beruflich-betrieblichen Bildung, wie sie bisher nicht vorlagen. Der zentrale Fokus liegt dabei auf der Frage, wie sich Kompetenzanalysen didaktisch-methodisch und lernorganisatorisch so gestalten lassen, dass bestehende Potenziale zur Kompetenzentwicklung gezielt aufgenommen, unterstützt und ergänzt werden. Dazu werden zunächst die zentralen Merkmale zur Kompetenzförderlichkeit von Kompetenzanalysen überblicksartig aufgezeigt und dann im Einzelnen näher beleuchtet. Diese Merkmale ermöglichen sowohl die Analyse als auch die Entwicklung von Kompetenzanalysen im Hinblick auf das Leitprinzip der Kompetenzförderlichkeit und grenzen sie gegenüber anderen Formen der Kompetenzanalyse ab, die ausschließlich das Ziel der Messung oder Erfassung verfolgen. (BIBB2)