Gestaltung von komplexen Lehr-/Lernarrangements für die Entwicklung und Diagnose von Genderkompetenz als Bestandteil beruflicher Handlungskompetenz

Abstract

"Durch die gesellschaftliche Entwicklung in Richtung einer Gleichstellung der Geschlechter gewinnt die Fähigkeit und Bereitschaft von Personen, in ihren Aufgaben und Handlungsfeldern Geschlechteraspekte zu erkennen und gleichstellungsorientiert zu handeln (Genderkompetenz), in der beruflichen Bildung eine immer höhere Bedeutung. In der vorliegenden Arbeit wird die komplexe Problematik erörtert, wie Lehr-/Lernarrangements gestaltet sein sollten, um Genderkompetenz, als Bestandteil beruflicher Handlungskompetenz, zu entwickeln und zu diagnostizieren. Im Fokus der Betrachtung stehen Bildungsgänge der dualen Berufsausbildung sowie das Konzept Gender Mainstreaming. Den Schwerpunkt der Arbeit bilden zwei aufeinander folgende Teilforschungen: Mittels einer Metaanalyse werden in einem ersten Schritt Erkenntnisse der Genderforschung der Erwachsenenbildung und Erfahrungen zum Gleichstellungsmanagement aus der betrieblichen Praxis als innovatives Potenzial gewonnen. Durch die anschließende Feldforschung werden die Ergebnisse der Metaanalyse durch ein tieferes Verständnis der lernwirksamen Faktoren und deren Wechselwirkung zielgruppenorientiert geschärft. Es gelingt eine themenspezifische Ergänzung grundlegender Empfehlungen der Berufs- und Wirtschaftspädagogik." (Verlag, BIBB-Doku)