Geschlechtergerechtigkeit als Problem der Bildung und des Bildungssystems

Abstract

In der Erziehungswissenschaft wird Geschlechtergerechtigkeit als Problem nur am Rande so gesehen. Es gilt die Annahme, dass durch Koedukation und Bildungsreform des letzten Jahrhunderts Chancengleichheit und Gleichberechtigung der Geschlechter hergestellt sind. Im Zuge der gesellschaftlichen Modernisierungen der letzten Jahrzehnte haben sich die Lebenslagen von Frauen und Männern pluralisiert, es ist insgesamt von einer sozialen Heterogenität der Geschlechter auszugehen. Unterordnungen und Zwänge bleiben dabei oft verdeckt und für den Einzelnen als solche kaum zu erkennen. Neben der Verschleierung von strukturellen Benachteiligungen ist zugleich eine Verschiebung, Brüchigkeit und Komplexität der Hierarchie zu beobachten. Soziale Unterordnungen, Zwänge und Benachteiligungen von Frauen und Männern sind nicht mehr allein auf das zentrale umfassende Hierarchiemoment Geschlecht zurückzuführen. Diese Überlegungen werden anhand einiger aktueller empirischer Befunde, theoretischer Problemstellungen und offener Fragen im Hinblick auf Geschlechtergerechtigkeit im Bildungssystem am Beispiel Schule konkretisiert. Gender Mainstreaming wird als mögliche (und politisch eingesetzte) Handlungsstrategie zur Umsetzung von Geschlechtergerechtigkeit vorgestellt und in der theoretischen wie praktischen Bedeutung für Bildung und das Bildungssystem kritisch diskutiert. (BIBB2)