Akzeptanz und Relevanz des "Action Learning" im chinesischen Kulturraum : Action Learning in China, Teil II

Abstract

Nach der Darstellung theoretischer und konzeptioneller Grundlagen des Action Learning in China in Heft 5 2001 der Zeitschrift wird im 2. Teil des Beitrages die Akzeptanz und Relevanz dieses Lernkonzepts näher dargestellt. Das traditionelle chinesische Ausbildungssystem begünstigt ein Lernverhalten, das als direkt, abstrakt und individuell beschrieben werden kann, Action Learning hingegen erfordert ein Lernverhalten, das als autonom, konkret und kollektiv umschrieben werden kann. Daher muss, wenn westliche Trainingskonzepte wie Action Learning im chinesischen Kulturraum eingesetzt werden sollen, die Frage diskutiert werden, ob diese den kulturell bevorzugten Lehr- und Lernformen entsprechen. Westliche Trainingsmethoden könnten sich als kontraproduktiv erweisen, wenn die kulturellen Besonderheiten eines Landes nicht ausreichend berücksichtigt werden. (BIBB2)