Selbstgesteuertes Lernen im Spannungsfeld von bildungstechnologischer Innovation und didaktischer Tradition : didaktische Bedingungen für den Einsatz selbstgesteuerter Lernformen am Beispiel des computerunterstützten Lernens

Abstract

Die Gründe für die Propagierung und Implementation selbstgesteuerter Lernformen sind vielfältig. Als ein zentraler Ausgangspunkt sind bildungsökonomische Überlegungen zu nennen. Selbstgesteuerte Lernformen wie computerunterstütztes Lernen (CUL) werden in diesem Kontext als eine pädagogische Variante diskutiert, den erhöhten Bildungsbedarf kostengünstig zu befriedigen. Daneben werden bildungsorganisatorische Aspekte angeführt. In didaktischer Perspektive ist immer zu fragen, welche Lernziele sie erreichen helfen bzw. für welche Zielgruppe sie eine geeignete Methode darstellen könnten, darüber hinaus in welcher Lernumgebung die Methode eingesetzt werden kann. In dem Beitrag wird zunächst die Methodenkonzeption des CUL skizziert und dann diese drei zentralen Aspekte des CUL diskutiert. (BIBB)