Digital Technology as Boundary Objects : Teachers' Experiences in Swedish Vocational Education

Abstract

"Digital technology can work as boundary objects in connecting learning in different learning arenas within vocational education. However, there is a lack of research on how teachers can work with digital technology as boundary objects to help students in their learning processes. In this study, we therefore focus on teachers' experiences of using digital technology, such as apps, blogs and videos, as boundary objects in Swedish upper-secondary vocational education. Narrative in-depth interviews with five teachers who had already been using digital technology to connect learning at school and workplaces were conducted. Tue results show that there are different Iearning mechanisms related to digital technology as boundary objects present in the empirical material. Moreover, although all the participating teachers had already been working with digital technologies in connecting learning at school and learning at workplaces in vocational education, their focus and experiences were very different." (authors' abstract; BIBB-Doku)

"Digitale Technologien können als Grenzobjekt dienen, um das Lernen in verschiedenen Lernkontexten der beruflichen Bildung zu verbinden. Bislang fehlt es jedoch an Forschung dazu, wie Lehrpersonen mit digitalen Technologien als Grenzobjekte arbeiten können, um die Lernprozesse ihrer Schülerinnen und Schüler zu unterstützen. In dieser Studie konzentrieren wir uns daher auf die Erfahrungen von Lehrpersonen, welche digitale Technologien wie Apps, Blogs und Videos als Grenzobjekte in der schwedischen Berufsbildung der Sekundarstufe II einzusetzen. Es wurden narrative Interviews mit fünf Lehrkräften geführt, die bereits digitale Technologien verwendet haben, um das Lernen in der Schule und am Arbeitsplatz zu verbinden. Die Ergebnisse zeigen, dass es unterschiedliche Mechanismen des Lernens mit digitalen Technologien als Grenzobjekte gibt, die sich im empirischen Material wiederfinden. Obwohl alle teilnehmenden Lehrkräfte bereits mit digitalen Technologien gearbeitet haben, um das berufliche Lernen in Schule und Betrieb miteinander zu verbinden, waren ihre Schwerpunktsetzungen und Erfahrungen sehr unterschiedlich." (Autorenreferat; BIBB-Doku)