Einstellungen und Bereitschaft von Sonderschullehrern zum integrativen Unterricht

Abstract

"Gegenstand der Untersuchung war die Frage, inwieweit und unter welchen Bedingungen Sonderschullehrer zum gemeinsamen Unterricht von behinderten und nichtbehinderten Schülern bereit sind. Die Entwicklung eines Fragebogens für Regelschul- und Sonderschullehrer erfolgte anhand eines Modells, das relevante Einstellungsbereiche erfasst und diese in Beziehung setzt zur Bereitschaft von Lehrern, integrativ zu arbeiten. Befragt wurden 98 Lehrer aus Sonderschulen für unterschiedliche Behinderungsarten. Die Ergebnisse liessen sich nach Dimensionen im Sinne des Modells ordnen. Die Sonderschullehrer zeigen einerseits eine recht grosse Bereitschaft zur Mitarbeit in der schulischen Integration. Andererseits äussern sie dort am deutlichsten ihre Bedenken, wo es um die speziellen Bedürfnisse behinderter Schüler geht." (Autorenreferat)