Was leistet die Ermöglichungsdidaktik bei der Förderung benachteiligter Jugendlicher?

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bibb.citedinbibbZitation von einer BIBB-Publikation
bibb.id168664
dc.contributor.authorArnold, Rolf [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T19:15:45Z
dc.date.available2018-12-17T19:15:45Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractDie Förderung und Integration von benachteiligten Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit Beeinträchtigungen benötigt eine spezifische Professionalität. Um kompetent handeln zu können, sollten sich die pädagogischen Fachpersonen in der Berufsintegration an einer didaktischen Leitkonzeption orientieren, die Lernen auch für Benachteiligte und in schwierigem Kontext ermöglicht. Der Beitrag zeigt auf, welchen Beitrag die Ermöglichungsdidaktik dazu leisten könnte. (BIBB-Doku)
dc.format.extentS. 163-172
dc.format.illustrationLiteraturangaben
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/761575
dc.language.isode
dc.relation.ispartofWer hilft mir, was zu werden? : Professionelles Handeln in der Berufsintegration / Annamarie Ryter ; Dorothee Schaffner
dc.subject.classificationP 1.7 Benachteiligte
dc.subject.classificationL 2.2 Didaktik
dc.subject.otherBenachteiligtenförderung
dc.subject.otherProfessionalität
dc.subject.otherBildungspersonal
dc.subject.otherLernberatung
dc.subject.otherDidaktik
dc.titleWas leistet die Ermöglichungsdidaktik bei der Förderung benachteiligter Jugendlicher?
dc.typeText
dc.typeSammelbandbeitrag

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Wer hilft mir, was zu werden? : Professionelles Handeln in der Berufsintegration / Annamarie Ryter
Benachteiligtenförderung