Lernfelder im 'richtigen Leben' - Implementationsstrategie und Realität des Lernfeldkonzeptes

Abstract

Seit fünf Jahren sind Kultusverwaltungen und Schulen mit der Aufgabe betraut, lernfeldstrukturierte Lehrpläne in schulische Praxis zu implementieren. In dieser Umsetzungsphase haben die Schulen wichtige Erfahrungen und Erkenntnisse gewonnen, die Aufschluss über Realisierungsformen, Friktionen mit bislang üblicher Schulorganisation und entsprechende Lösungsansätze liefern können. Diese Erfahrungen sind bewusst und systematisch in den weiteren Reformprozess zu integrieren. Neuere Erkenntnisse aus der Implementationsforschung liefern Hinweise, auf welche Weise die Rückmeldung der handelnden Akteure für den weiteren Verlauf politischer Reformen fruchtbar gemacht werden kann. Der erste Teil des Beitrages stellt theoretische Ansätze zur Erklärung von Innovationshemmnissen an Schulen dar, der zweite Teil berichtet über Praxiserfahrungen aus dem Schulversuch "Lernfeldkonzeption an gewerblichen Schulen" in Baden- Württemberg. Mit den lernfeldstrukturierten Lehrplänen hat die KMK einen curricularen Reformansatz angestossen, dessen Tragweite bislang nicht vollständig ausgelotet werden kann. Der Schlüssel für Probleme und Chancen des Lernfeldkonzeptes wird in der Implementationsphase der Reform gesehen. (BIBB2)